Graham Young, de once años, se enorgullece de haber obtenido el 100% en un informe reciente sobre un libro y está entusiasmado con el cartel que acaba de hacer para anunciar su incipiente negocio de corte de césped en su vecindario.
Pero, ¿Qué es lo que en realidad pone un brillo en sus ojos y convierte una sonrisa tímida en una amplia sonrisa? Lo hizo todo él mismo. Con una afección neurológica que le impide leer o escribir, Graham ha usado herramientas como Immersive Reader y la función de voz a texto de Windows durante el último año para ayudar a participar de manera plena tanto dentro como fuera de la escuela.
Ya sea por la neurodiversidad, las discapacidades físicas o los desafíos de la pobreza, los maestros como los Graham han comenzado a descubrir que las herramientas tecnológicas se pueden usar como bloques de nivelación para ayudar a abordar muchos tipos diferentes de desigualdad en las escuelas. La nueva edición del sistema operativo Windows 11, Windows 11 SEy los dispositivos de menor costo que admiten, como Portátil de superficie SE y otros de los socios de Microsoft, se unen a una gama de tecnologia de aprendizaje destinó a ayudar a los educadores a brindar a los estudiantes el apoyo individualizado que necesitan para tener éxito.
“Tenemos una mejor comprensión del potencial y las limitaciones de la tecnología que antes”, dice Joseph South, director de aprendizaje de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE, por sus siglas en inglés). “Hemos impulsado lo que puede hacer y lo hemos escalado más que nunca, y eso nos ha dado nueva información de valor”.
Algo de esa información de valor es la importancia de las herramientas de alta calidad.
Los 340 estudiantes de Aberdeen High School en la zona rural de Mississippi, una escuela que recibe fondos federales suplementarios debido a los altos niveles de pobreza, recibieron dispositivos basados en web cuando llegó la pandemia el año pasado. Pero resultaron ineficaces sin acceso a Internet en el hogar, que cerca de la mitad de los estudiantes e incluso muchos maestros no tenían.
Y el comandante Allen Williams, que acababa de hacerse cargo del programa Junior ROTC allí, descubrió de manera rápida que incluso cuando estaban en línea, las computadoras portátiles no tenían suficiente potencia de cómputo para los cursos de informática de nivel avanzado y los equipos de e -sports que había creado.
Pero Williams lucha con ferocidad por su escuela, donde dice que casi todos los estudiantes son negros y dos tercios son niñas que enfrentan “desigualdades que son la misma vieja historia en toda nuestra sociedad donde las mujeres y las niñas no son promovidas, en especial donde las carreras tecnológicas son tema de conversación.” Entonces, el nativo de Mississippi y veterano de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos de 25 años obtuvo de manera rápida una subvención para dos docenas de computadoras portátiles Dell que tienen la suficiente potencia para todas las aplicaciones sólidas requeridas para sus clases y que brindaron a los estudiantes experiencia con el sistema operativo Windows y el software Microsoft 365 que es más probable que utilicen en trabajos posteriores.
Ahora, una de sus estudiantes comenzó la universidad, en una carrera en tecnología que nunca había considerado, y este año otro estudiante de último año de secundaria y tres estudiantes de tercer año siguen su camino.
“Tienes que practicar la forma en que vas a jugar”, dice Williams. “Tenemos que entrenar a nuestros hijos en un entorno como el que encontrarán cuando ingresen a la fuerza laboral.
“Muchas veces no tenemos expectativas lo suficientemente altas de nuestros hijos. Pero cuando elevamos las expectativas y aumentamos la capacidad dentro de la institución para proporcionar las herramientas para cumplir con esas expectativas, estos niños pueden destacar”.
Los estudiantes en áreas rurales en particular pueden quedar excluidos si no hay profesores de alemán o de matemáticas avanzadas disponibles, por ejemplo, pero las herramientas tecnológicas ahora ofrecen “posibilidades más allá de su salón de clases o los límites de su ciudad”, dice South . “La tecnología brinda un acceso sólido a recursos de alta calidad (educadores, experiencia, oportunidades) que trasciende la geografía, que para la mayoría de nosotros es solo unas pocas millas de ancho donde vivimos, trabajamos y vamos a la escuela”.
Las Escuelas Públicas de Wichita en Kansas comenzaron a crear excursiones virtuales llamadas “Aventuras” durante la pandemia, que brindaron experiencias enriquecedoras para muchos niños, incluidos aquellos que tal vez no pudieron realizar viajes reales por razones físicas o financieras. Dyane Smokorowski, coordinadora de alfabetización digital del distrito escolar, se conectó para encontrar museos, compañías, autores, actores y maestros que la ayudaran a realizar 330 eventos de este tipo el año escolar pasado y alrededor de 30 en lo que va del año escolar.
Ella alinea las Edventures con el contenido que los niños estudian en cada grado y las hace gratuitas para todos, donde incluye hasta 10 mil estudiantes a la vez a través de Microsoft Teams Live Events.
es octubre de 2021, por ejemplo, los alumnos de quinto grado que estudiaban los pasos hacia la Revolución Americana podrán entrevistar a un actor que interpretó el papel de tabernero en 1775 en Portsmouth, Nuevo Hampshire, y usaron artefactos para pintar la imagen de la vida de los niños en esa epoca. Los estudiantes de grado cuarto que estudian biodiversidad tuvieron una experiencia virtual en un bote de langostas y aprendieron cómo la acuicultura de Maine difiere de la agricultura de su estado sin salida al mar.
